教學(xué)設(shè)備

職業(yè)教育是一種適應(yīng)未來需要的事業(yè)，其發(fā)展戰(zhàn)略、體系結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模和速度，應(yīng)與未來社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。

    職業(yè)教育現(xiàn)代化必須重視人的現(xiàn)代化。人是現(xiàn)代化進(jìn)程中最基本的因素。只有國民在心理、思想、態(tài)度和行為上都經(jīng)歷了一場(chǎng)向現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變，形成了現(xiàn)代化人格，這樣的社會(huì)才能稱作是真正的現(xiàn)代社會(huì)。職業(yè)教育可以增加社會(huì)的受教育機(jī)會(huì)，這對(duì)個(gè)人而言，拓展了受教育者自我發(fā)展的渠道，對(duì)社會(huì)而言，則是提高全體國民現(xiàn)代素質(zhì)的重要手段。職業(yè)教育對(duì)加速人的現(xiàn)代化的作用，主要在于為個(gè)人得到職業(yè)滿足和獲得成就創(chuàng)造條件。職業(yè)教育的健康發(fā)展，能有效提高人的職業(yè)能力，使其更好地勝任所從事的職業(yè)；能提高人的應(yīng)變能力，使其適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的變化；能提高人的社會(huì)化程度，使其與現(xiàn)代社會(huì)所認(rèn)同的價(jià)值觀相協(xié)調(diào)。職業(yè)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)就是提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。

    那么，什么是高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才呢？

    高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才主要體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量上。社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)，不僅僅指某項(xiàng)專門職業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)是其綜合職業(yè)素質(zhì)，它既包括職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，還包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德以及合作共事的能力與處理矛盾的能力等，即要求所培養(yǎng)的勞動(dòng)者既有扎實(shí)的職業(yè)技能基礎(chǔ)，又有適應(yīng)轉(zhuǎn)崗、換崗的能力。根據(jù)這一要求，現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)是具有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、敬業(yè)精神，以及具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的現(xiàn)代實(shí)用人才。具體來說，包括這樣四種類型的人才：農(nóng)村的專業(yè)示范戶、科技致富帶頭人；各類企業(yè)的高素質(zhì)的技術(shù)工人、管理人員、營銷人員；個(gè)體工商業(yè)主；國內(nèi)外勞務(wù)市場(chǎng)的技術(shù)型“打工仔”。要用現(xiàn)代的思想和眼光來判斷和評(píng)價(jià)人才標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的認(rèn)為農(nóng)業(yè)示范戶、個(gè)體戶和“打工仔”不是人才的觀點(diǎn)。